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?　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為先。黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，先后出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》等政策。山西大同大學(xué)始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展工作，把立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”核心理念，不斷完善教師教育培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化教師培訓(xùn)體系，“讓每個(gè)師生都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)”。教師發(fā)展中心緊緊圍繞高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)這一主線，秉承“教師為魂，學(xué)生為先，服務(wù)為本，創(chuàng)新為要”的信念，不斷探索中心應(yīng)如何建設(shè)、教師培訓(xùn)方案該如何設(shè)計(jì)、信息化培訓(xùn)管理平臺(tái)如何建立等關(guān)鍵問(wèn)題解決機(jī)制；不斷深入思考更為本質(zhì)的問(wèn)題，即教發(fā)中心到底能夠做些什么、如何有效地開(kāi)展教師活動(dòng)、如何激發(fā)教師的教學(xué)熱情等，以此為出發(fā)點(diǎn)持續(xù)構(gòu)建教師教學(xué)發(fā)展新體系，完善教師教學(xué)培訓(xùn)新機(jī)制，開(kāi)啟教師教學(xué)發(fā)展新征程。

       一、加強(qiáng)自身建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

       為使工作盡快步入正軌，教師發(fā)展中心充分借鑒國(guó)內(nèi)其他院校寶貴經(jīng)驗(yàn)和成功做法，前期通過(guò)對(duì)全國(guó)30家國(guó)家級(jí)示范教師發(fā)展中心網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)，明晰教發(fā)中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置與部門(mén)定位。2018年3月，實(shí)地走訪8所高校的教發(fā)中心，參觀信息化建設(shè)平臺(tái)、智慧教室訓(xùn)練室等基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)就發(fā)展中的困惑與各大高校教發(fā)中心進(jìn)行交流，高水準(zhǔn)推動(dòng)中心的起步規(guī)劃。

　　教師發(fā)展中心立足于我校教師實(shí)際情況，先后出臺(tái)《新入職教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法》《新入職教師崗前培訓(xùn)方案》《山西大同大學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施辦法》等制度，全員培訓(xùn)對(duì)各級(jí)教師皆有相應(yīng)的學(xué)時(shí)要求，學(xué)時(shí)認(rèn)定結(jié)果作為教師年度考核、職稱晉升的重要依據(jù)。制度的不斷完善使得中心的工作有章可循、有據(jù)可依。

　　自獨(dú)立運(yùn)行以來(lái)，教師發(fā)展中心便開(kāi)始了數(shù)字化工作平臺(tái)的建設(shè)：充分運(yùn)用微信公眾平臺(tái)和門(mén)戶網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)信息，展示培訓(xùn)活動(dòng)風(fēng)采，匯集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀資源；搭建教師發(fā)展與培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)一站式教師培訓(xùn)管理，目前，平臺(tái)提供570余門(mén)在線培訓(xùn)課程資源，已有3000余名教師注冊(cè)學(xué)習(xí)；建設(shè)智慧培訓(xùn)教室，包括“遠(yuǎn)程直播教師提升空間”和“信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室”，為我校教師搭建與全國(guó)雙一流高校間進(jìn)行課程直播、互動(dòng)研討等的交流平臺(tái)，提供建設(shè)精品課程、一流課程的專業(yè)錄制、拍攝和制作場(chǎng)所。

　　教師發(fā)展中心十分重視隊(duì)伍建設(shè)，把學(xué)習(xí)作為管理創(chuàng)新的基石，通過(guò)組織日常理論學(xué)習(xí)和外派專項(xiàng)培訓(xùn)等，不斷提升工作人員的時(shí)代格局和專業(yè)能力。為提升中心人員的教學(xué)學(xué)術(shù)研究能力，積極參加全國(guó)應(yīng)用型高校教師發(fā)展聯(lián)盟、山西省高校教師發(fā)展中心聯(lián)盟、百校千課共享聯(lián)盟和高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟等組織的相關(guān)會(huì)議，使工作人員熟悉學(xué)校教學(xué)管理的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、理念和規(guī)律，充分發(fā)揮中心的學(xué)術(shù)服務(wù)功能。此外，教發(fā)中心深挖學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源，積極培養(yǎng)和建設(shè)教師發(fā)展培訓(xùn)師隊(duì)伍，出臺(tái)《教師發(fā)展培訓(xùn)師管理辦法》，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建校本專家?guī)?，?yōu)化專家隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)大類上全覆蓋，最大限度發(fā)揮培訓(xùn)師在學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展以及教師培訓(xùn)管理中的重要作用。

       二、創(chuàng)新培育模式，建強(qiáng)教師隊(duì)伍

　　為打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，教師發(fā)展中心構(gòu)建了“三級(jí)四類五法”培訓(xùn)模式，由學(xué)校、學(xué)院、系（教研室）三級(jí)對(duì)新入職、青年、骨干、卓越四類教師，采用線上+線下、校內(nèi)+校外、集體+自主、研訓(xùn)+指導(dǎo)、理論+實(shí)踐五種方法相結(jié)合進(jìn)行分層分類遞進(jìn)系統(tǒng)化培養(yǎng)。

　　持續(xù)實(shí)施“新入職教師夯基啟航工程”，側(cè)重對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，五年來(lái)開(kāi)展新入職教師崗前培訓(xùn)127場(chǎng)，累計(jì)培訓(xùn)新入職教師565名。通過(guò)落實(shí)新入職教師宣誓制度，使得我校新教師熱愛(ài)高等教育事業(yè)，“立誓廉潔從教，做教育追夢(mèng)人”；通過(guò)帶領(lǐng)教師參觀云岡文化研究中心和馬克思主義書(shū)屋，使新教師認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與文化；通過(guò)實(shí)操工作坊的形式為教師講解教學(xué)的基本技能，為新教師培養(yǎng)教學(xué)能力和科研意識(shí)，助力其成為合格高校教師。

　　全面實(shí)施“青年教師教學(xué)能力提升工程”，側(cè)重教學(xué)基本功和教學(xué)基本規(guī)范的強(qiáng)化，促進(jìn)青年教師更好地勝任教育教學(xué)工作。中心連續(xù)三年舉辦青年教師教學(xué)技能專項(xiàng)研修班，共培訓(xùn)青年教師463名，實(shí)現(xiàn)了全校40周歲以下青年教師培訓(xùn)全覆蓋。研修采取工作坊的形式，分專題講座、分模塊研修和結(jié)業(yè)匯報(bào)三個(gè)模塊，以全新的培訓(xùn)環(huán)境和教研模式，為青年教師教學(xué)能力的提升提供全方位的保障。我校5名青年教師在2022年山西省本科院校青年教師教學(xué)競(jìng)賽中取得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，這正是青年教師成長(zhǎng)的典范。

　　深入實(shí)施“骨干教師互聯(lián)網(wǎng)+名師培育工程”，側(cè)重教學(xué)模式、教學(xué)方法、“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科融合能力的提升。積極選派教師走出校門(mén)，參加優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和校際交流開(kāi)闊視野，使教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提升。五年來(lái)，組織骨干教師專題培訓(xùn)252場(chǎng)，累計(jì)培訓(xùn)750人次。我校教師在2022年第四屆全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中取得三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，填補(bǔ)了我省高校在此項(xiàng)大賽一、二、三等獎(jiǎng)中的空白。加強(qiáng)一流課程建設(shè)的培育和培訓(xùn)，五年來(lái)，助力我校培育出省級(jí)一流認(rèn)定課程42門(mén)，建設(shè)課程16門(mén)，培育課程24門(mén)。

　　探索實(shí)施“卓越教師進(jìn)階培養(yǎng)工程”，側(cè)重一流課程的建設(shè)與申報(bào)、教學(xué)成果獎(jiǎng)的凝練與申報(bào)、科研成果的提煉等，使卓越教師具備教育情懷、教育話語(yǔ)權(quán)、個(gè)性和社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型到專家型的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)與省內(nèi)外知名高校教師發(fā)展中心合作，為跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用型產(chǎn)教融合團(tuán)隊(duì)。五年來(lái)，組織卓越教師專題培訓(xùn)60場(chǎng)，累計(jì)培訓(xùn)330人次。2022年，我校在教師節(jié)表彰了“互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)”“馬克思主義理論教師團(tuán)隊(duì)”等11個(gè)“黃大年式教師創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)”，充分體現(xiàn)了卓越教師培養(yǎng)的成效。

　　教師發(fā)展中心圍繞高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，清晰自身定位，借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校教師發(fā)展中心的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教師“三級(jí)四類五法”培訓(xùn)模式和“分層分類遞進(jìn)”培養(yǎng)體系，打造獨(dú)具特色的精品培訓(xùn)活動(dòng)，形成了“分層+分類”兩個(gè)維度的“縱橫交錯(cuò)”培訓(xùn)形態(tài)。聚焦教師專業(yè)發(fā)展和能力提升，系統(tǒng)規(guī)劃教師從零工齡開(kāi)始的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，塑造金字塔型培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)教師隊(duì)伍活力，努力打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、能打善拼、充滿活力的有情懷的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

       三、突出應(yīng)用轉(zhuǎn)型，助力社會(huì)發(fā)展

　　“教”聚力，“研”致遠(yuǎn)。教師發(fā)展中心積極探索以研究驅(qū)動(dòng)工作，加強(qiáng)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)合度，加強(qiáng)應(yīng)用型教師培養(yǎng)力度，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求和學(xué)校辦學(xué)定位,加大對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的解讀，加強(qiáng)“四新”教育培訓(xùn)；根據(jù)學(xué)校專業(yè)師資情況和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師理論與實(shí)踐結(jié)合能力、成果轉(zhuǎn)化能力、科研促教學(xué)能力、行業(yè)實(shí)踐能力、國(guó)際交流能力等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)揮對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持力度與服務(wù)能力。

　　自成立以來(lái)，中心不斷整合學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展資源，持續(xù)傳播先進(jìn)教育理念，推動(dòng)教育教學(xué)改革，搭建溫馨交流平臺(tái)，以學(xué)生為中心，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；突出應(yīng)用型教師培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)融合，立足大同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮示范輻射作用，引領(lǐng)并服務(wù)于山西省及烏大張地區(qū)的行業(yè)和區(qū)域高校的教師發(fā)展。

　　著意耕耘，自有收獲，教師發(fā)展中心的工作也得到了多方認(rèn)可。2019年6月，受山西省教育廳高教處邀請(qǐng)，在山西省高校“金課”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)上給全省高校做《教師發(fā)展中心運(yùn)行機(jī)制與實(shí)踐探索》的專題報(bào)告。2021年4月，在全國(guó)應(yīng)用型高校教師發(fā)展論壇上就“應(yīng)用型高校教師發(fā)展工作實(shí)踐創(chuàng)新”主題做分享交流。2022年10月，在國(guó)家教育行政學(xué)院“教師發(fā)展10周年”活動(dòng)中，我校教師發(fā)展中心成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)紀(jì)錄片和成長(zhǎng)記征文均被收錄并在平臺(tái)上展示。2022年12月，受邀在“2022全國(guó)應(yīng)用型高校教師發(fā)展論壇”上作《“三級(jí)四類五法”培訓(xùn)模式助力教師專業(yè)成長(zhǎng)》主題報(bào)告。

　　不忘初心，奮楫篤行，教師發(fā)展中心力爭(zhēng)在打造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的道路上邁上新臺(tái)階，持續(xù)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”要求，對(duì)照學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)定“教師為魂，學(xué)生為先，服務(wù)為本，創(chuàng)新為要”的信念，不斷提高服務(wù)教師教學(xué)發(fā)展專業(yè)化水平，助力教師成為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師，使教師發(fā)展工作取得實(shí)質(zhì)性效果，有力支撐高水平應(yīng)用型大學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。