西南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鄭茂平教授團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于中國(guó)民族音樂(lè)的教學(xué)與研究，繼2021年在音樂(lè)類(lèi)權(quán)威期刊《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》（CSSCI，國(guó)內(nèi)T2區(qū)）發(fā)表題為＂中國(guó)民族音樂(lè)聆聽(tīng)的心理機(jī)制及現(xiàn)狀調(diào)查＂的學(xué)術(shù)文章后，近日，團(tuán)隊(duì)又在心理學(xué)類(lèi)權(quán)威期刊《心理學(xué)報(bào)》(CSSCI，國(guó)內(nèi)T2區(qū))上發(fā)表了題為“共情與中國(guó)民族音樂(lè)情緒識(shí)別的關(guān)系：來(lái)自ERP的證據(jù)”的學(xué)術(shù)論文。

黨的二十大報(bào)告指出，我們要全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，推動(dòng)中華文化更好走向世界。傳統(tǒng)的以五聲音階為基礎(chǔ)的具有獨(dú)特韻味的中國(guó)民族音樂(lè)既是傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是可在情緒調(diào)節(jié)和音樂(lè)治療中發(fā)揮積極作用的有效音樂(lè)刺激。在不同領(lǐng)域宣傳和推廣中國(guó)民族音樂(lè)，發(fā)掘中國(guó)民族音樂(lè)在新時(shí)代的應(yīng)用價(jià)值，是踐行文化自信理念的有效途徑?；诖耍髂洗髮W(xué)音樂(lè)學(xué)院鄭茂平教授帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)在對(duì)部分中國(guó)民族音樂(lè)曲目和曲譜進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，形成了以宮調(diào)式和羽調(diào)式音樂(lè)為代表的音樂(lè)材料刺激集。并以此為基礎(chǔ)，探討音樂(lè)心理學(xué)領(lǐng)域典型的個(gè)體差異“共情能力”與中國(guó)民族調(diào)式音樂(lè)情緒識(shí)別的關(guān)系，分析中國(guó)民族宮調(diào)和羽調(diào)式音樂(lè)的情緒屬性并預(yù)測(cè)其在音樂(lè)情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用方向。

研究采用跨通道情緒啟動(dòng)范式，通過(guò)人際反應(yīng)指針問(wèn)卷篩選出高、低共情組被試各36人參加ERP實(shí)驗(yàn)，考察高共情和低共情大學(xué)生在對(duì)中國(guó)民族五聲調(diào)式音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)情緒識(shí)別時(shí)的行為反應(yīng)差異及神經(jīng)反應(yīng)差異。腦電數(shù)據(jù)顯示，在進(jìn)行中國(guó)民族音樂(lè)情緒內(nèi)隱識(shí)別時(shí)，將宮調(diào)和羽調(diào)音樂(lè)作為啟動(dòng)刺激，誘發(fā)了中期的P2、N400以及晚期正成分LPC（Late Positive Component）。低共情組P2和N400成分的波幅大于高共情組，高共情組LPC成分的波幅大于低共情組。

圖1.高低共情組在N400及P2成分上的差異波形圖

圖2.高低共情組在LPC成分上的差異波形圖

綜上，在對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)情緒識(shí)別時(shí)，高、低共情組在部分腦電成分上顯現(xiàn)出了不同，說(shuō)明通過(guò)ERP技術(shù)能夠在一定程度上探索兩組被試在識(shí)別音樂(lè)情緒的時(shí)間進(jìn)程上的差異。研究主要發(fā)現(xiàn)了P2、N400和LPC三個(gè)與音樂(lè)情緒識(shí)別有關(guān)的成分，P2是對(duì)音樂(lè)情緒刺激進(jìn)行知覺(jué)分析的指標(biāo)(袁加錦,2009)，N400是對(duì)音樂(lè)情緒不一致效應(yīng)較為敏感的指標(biāo)(Goerlich et al., 2011)，而LPC是對(duì)音樂(lè)刺激的情緒意義進(jìn)行后期評(píng)估的指標(biāo)(Liu et al., 2021)。

本研究認(rèn)為，高低共情組的差異主要體現(xiàn)在音樂(lè)情緒識(shí)別時(shí)注意資源的分配上，中期階段低共情個(gè)體對(duì)注意資源的需求較多，用于對(duì)音樂(lè)情緒刺激的細(xì)節(jié)加工，而晚期階段高共情個(gè)體的注意投入更多，用于解讀情緒刺激的意義。因此，注意投入度可能是不同共情能力個(gè)體在產(chǎn)生情感共鳴或受到情緒感染時(shí)出現(xiàn)差異的原因之一，也是影響其音樂(lè)情緒加工的認(rèn)知要素之一?？傊狙芯坎捎昧司哂兄袊?guó)特色的民族音樂(lè)材料，研究結(jié)果既能從電生理層面對(duì)共情與情緒識(shí)別之間的關(guān)系研究進(jìn)行一定的補(bǔ)充，也能夠?yàn)橥七M(jìn)音樂(lè)情緒的跨文化和本土化研究積累一定的實(shí)證證據(jù)。