【編者按】9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記出席大會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，全面總結(jié)了新時(shí)代教育事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循，吹響了朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)的奮斗號(hào)角。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步凝聚全校上下深化教育綜合改革、以高質(zhì)量教育服務(wù)促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的奮斗力量，學(xué)校推出“教育強(qiáng)國(guó) 院部何為”系列報(bào)道，將生動(dòng)呈現(xiàn)各單位改革發(fā)展成就，宣介服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新思路、新舉措，描繪師生昂揚(yáng)奮斗之姿，彰顯教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)西大作為、院部擔(dān)當(dāng)，敬請(qǐng)關(guān)注。

近年來(lái)，教師教育學(xué)院深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，尤其是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展要求，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，著力打造高質(zhì)量教師教育體系，致力培養(yǎng)“未來(lái)教育家”，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。

聚焦師德涵育，培根鑄魂育時(shí)代新人。學(xué)院以教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地為依托，構(gòu)建師德修養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)師德養(yǎng)成課程體系，規(guī)范師德考核標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)師德養(yǎng)成與專(zhuān)業(yè)發(fā)展深度融合的課程思政改革，在師范生培養(yǎng)過(guò)程中全方位貫穿師德教育。注重師德理論研究。組織策劃了教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地“新時(shí)代師德建設(shè)叢書(shū)”，編撰出版《中華師道》等學(xué)術(shù)著作。構(gòu)建多元培育路徑。開(kāi)展入學(xué)教育主題活動(dòng)，幫助學(xué)生堅(jiān)定從教信念。舉辦師元講堂系列講座、基礎(chǔ)教育名師論壇，幫助學(xué)生提高師德認(rèn)識(shí)。主辦學(xué)校師范生演講大賽，內(nèi)化師德修養(yǎng)。注重典型引領(lǐng)示范。打造“重慶好老師”“尋訪(fǎng)我身邊的好老師”等品牌活動(dòng)，加強(qiáng)師德體驗(yàn)教育，強(qiáng)化教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)師德、正師風(fēng)。

聚焦素養(yǎng)提升，打造特色鮮明教師教育培養(yǎng)體系。學(xué)院立足“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力、實(shí)踐能力，推進(jìn)信息化建設(shè)，全方位提升綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。緊跟國(guó)家教師教育改革發(fā)展戰(zhàn)略方向，著力開(kāi)展特色鮮明的教師教育、學(xué)科教育等學(xué)科建設(shè)，完善“六大模塊”課程體系和7門(mén)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)必修課程，推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與教師專(zhuān)業(yè)教育深度融合。強(qiáng)化教育教學(xué)技能。實(shí)施“卓越教師教材”出版計(jì)劃，打造百名名師教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)、學(xué)科教學(xué)微課庫(kù)、教育碩士課程案例庫(kù)、核心課程教學(xué)資源庫(kù)等“五大”卓越教師案例庫(kù)。強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。制定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下、蹲點(diǎn)指導(dǎo)與巡回指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方式改革。推進(jìn)智能化+教師教育行動(dòng)。搭建智能化學(xué)科教學(xué)課程體系、數(shù)字化資源、教學(xué)模式與能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)具有高水平信息化教學(xué)能力與技術(shù)素養(yǎng)的卓越教師。

聚焦多方協(xié)同，探索綜合性大學(xué)教師教育發(fā)展新模式。在新時(shí)代高質(zhì)量教師教育發(fā)展體系背景要求下，進(jìn)一步深化改革，理順機(jī)制，積極探索綜合大學(xué)框架下的現(xiàn)代教師教育的新體系。完善“UGIS”教師教育體系。探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教師群體需求的可持續(xù)性專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑，促進(jìn)高校、政府、教研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的協(xié)同合作，依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)一體化設(shè)計(jì)職前培養(yǎng)、入職教育與職后發(fā)展人才培養(yǎng)體系。實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃。作為牽頭組團(tuán)單位，不斷加強(qiáng)7校之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步提高政治站位、推進(jìn)深入?yún)f(xié)同、突出合作實(shí)效，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞受援高校教師教育辦學(xué)水平和基礎(chǔ)教育服務(wù)能力提升，全力做好幫扶工作，在合作中謀發(fā)展，在發(fā)展中求雙贏(yíng)，努力打造開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。賦能鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“三步走”目標(biāo), 以鄉(xiāng)村教師、特崗教師隊(duì)伍振興為著力點(diǎn)，進(jìn)行定向培養(yǎng)、跟崗學(xué)習(xí)，培育鄉(xiāng)村教育帶頭人。

聚焦雙師聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體制機(jī)制。建立“雙向統(tǒng)整”“雙師聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同支持體系，為系統(tǒng)化培養(yǎng)提供專(zhuān)業(yè)支撐。發(fā)展形成“雙師聯(lián)動(dòng)”協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。出臺(tái)《教師教育類(lèi)課程教師雙聘制度》《西南大學(xué)學(xué)科教育教師實(shí)驗(yàn)區(qū)掛職制度》等制度，形成“雙聘互教、雙證雙聘”的雙師聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！半p向統(tǒng)整”教師教育與基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源。協(xié)同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、協(xié)同設(shè)計(jì)課程體系、協(xié)同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、協(xié)同建設(shè)實(shí)踐基地，共建“師元在線(xiàn)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站”“師元網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)”“師元教學(xué)在線(xiàn)觀(guān)摩平臺(tái)” “師元教育實(shí)習(xí)與研究平臺(tái)”“師元教學(xué)能力測(cè)評(píng)平臺(tái)”等。打造教師教育發(fā)展共同體。組建全國(guó)學(xué)科教育聯(lián)盟、西部基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，整合高等學(xué)校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資資源，為學(xué)生進(jìn)階專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有組織培養(yǎng)提供支撐。

下一步，學(xué)院將進(jìn)一步明晰培養(yǎng)定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)。將具有深厚教育情懷、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、寬廣國(guó)際視野和良好教學(xué)智慧的卓越教師作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，探究教師教育的本源、追尋卓越教師培養(yǎng)模式改革的真諦。整合“師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)”和“中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，為卓越教師培養(yǎng)提供理論支撐，讓教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)。大力弘揚(yáng)教育家精神，落實(shí)人才培養(yǎng)新要求。以教育家精神為引領(lǐng)，大力實(shí)施“學(xué)、思、行、悟”四大貫通行動(dòng)，拓展師德養(yǎng)成途徑，開(kāi)設(shè)融認(rèn)知探究、體驗(yàn)熏陶、實(shí)踐表現(xiàn)于一體的師德養(yǎng)成課程，堅(jiān)定從教理想信念、厚植家國(guó)情懷。構(gòu)建“雙專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)體系，打通人才培養(yǎng)新通道。積極探索并推動(dòng)實(shí)施“學(xué)科”與“教育”“理論”與“實(shí)踐”的雙專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。圍繞教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化課程設(shè)置，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為內(nèi)在邏輯主線(xiàn)，既重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，又注重對(duì)教育實(shí)踐的強(qiáng)化與訓(xùn)練。

強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)筑人才培養(yǎng)新生態(tài)。在創(chuàng)新融合上下功夫，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程設(shè)置、精選課程內(nèi)容，突出學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、國(guó)際化素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)的培育，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)其主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。